| اسلحه قلم، سنگر کلاس: پدیدارشناسی کاربست تجربه جنگ رمضان در بازتعریف معلمی و تربیت شهروند مسئول در دانشگاه فرهنگیان |
| کد مقاله : 1109-NCEEA5 |
| نویسندگان |
|
مهران عزیزی محمودآباد *1، مصطفی باقریان فر2، فاطمه رستمی3، سیروس زارعی4 1استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665. تهران. ایران 2استادیار، گروه نوآوری آموزشی و درسی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران، ایران. 3دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 4دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران |
| چکیده مقاله |
| بازتعریف هویت معلم و رسیدن به غایت حاکمیت تمدنی از طریق تربیت شهروند مسئول در بستر دانشگاه فرهنگیان، شکاف دانشی مشهودی است که پژوهش حاضر در پی پر کردن آن است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی تجربی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش، دانشجویان و استادان دانشگاه‌های فرهنگیان سه استان جنوبی کشور بودند. نمونه‌گیری هدفمند از نوع گلوله برفی تا رسیدن به اشباع داده‌ها ادامه یافت. داده‌های پژوهش حاضر از طریق مصاحبه عمیق به صورت مستقیم و به شکل نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شدند. تحلیل تجربه‌های زیسته نشان می‌دهد که جنگ رمضان در دانشگاه فرهنگیان یک پدیدار سه‌بعدی آفریده است: الف) بازتعریف معلمی: معلم دیگر تنها انتقال‌دهنده دانش نیست، بلکه باغبان پرسش، رزمنده فرهنگی و پیونددهنده دانشگاه و جامعه می‌شود. ب) روش‌های تربیتی برآمده از بحران: کلاس درس از چهار دیواری و سامانه مجازی فراتر رفته و در دل موکب‌ها، تجمعات شبانه، قرارگاه‌های رسانه‌ای، و دیدار با خانواده شهدا جریان می‌یابد. ج) تربیت شهروند مسئول: نتیجه نهایی نه فقط یادگیری، بلکه میدان‌داری است؛ از وحدت ملی به‌مثابه راهبرد تمدنی تا تبدیل سوگ به کنش و تداوم نسلی ارزش‌ها. لذا می‌توان بیان داشت که چرخه حاصل از تحلیل تجربه جنگ رمضان یک چرخه سه‌مرحله‌ای در دانشگاه فرهنگیان ایجاد کرده است: از دیدن و زیستن بحران تا بازتعریف خود در دل بحران و در نهایت کنشگری برای ساختن فردا. |
| کلیدواژه ها |
| اسلحه قلم، سنگر کلاس، جنگ رمضان، شهروند مسئول، دانشگاه فرهنگیان |
| وضعیت: پذیرفته شده |
