| رابطه خودکارآمدی پژوهشی و کیفیت درس پژوهی معلمان متوسطه شهرستان خواف |
| کد مقاله : 1071-NCEEA5 (R1) |
| نویسندگان |
|
فریبا فرازی *1، زهرا زنگنه قاسم‌آبادی2 1گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران 2کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه آزاد، فردوس، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی پژوهشی با کیفیت درس پژوهی در معلمان متوسطه شهرستان خواف در سال تحصیلی 1402-1401 انجام شد. این پژوهش از نظر روش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری کلیه معلمان متوسطه شهرستان خواف می‌باشد که در سه سال اخیر درس‌پژوهی را انجام داده‌اند. با احتمال ریزش تعداد170 نفر براساس فرمول کوکران و به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش آزمودنی‌ها به دو پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی و پرسشنامه کیفیت د رس پژوهی پاسخ دادند. سپس داده‌ها با استفاده از نرم افزار 25 spss و به وسیله آزمون‌های توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه گام به گام) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که از میان هفت بعد خودکارآمدی پژوهشی، خودکارآمدی در روش و اجرا به طور معناداری 23 درصد از واریانس کیفیت درس پژوهشی را پیش‌بینی می‌کند. نتایج این پژوهش نشان داد خودکارآمدی پژوهش نقش مهمی در پیش‌بینی کیفیت درس پژوهی دارد. |
| کلیدواژه ها |
| خودکارآمدی پژوهشی، درس‌پژوهی، معلمان، متوسطه، خواف |
| وضعیت: پذیرفته شده |
