| تأثیر بازی‌وارسازی تربیتی مبتنی بر قوانین مدرسه بر دلبستگی به مدرسه دانش‌آموزان دوره ابتدایی |
| کد مقاله : 1044-NCEEA5 (R2) |
| نویسندگان |
|
ندا ابراهیمی مقدم *1، زینب گرزین متاعی2 1گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران 2گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر بازی‌وارسازی تربیتی مبتنی بر آموزش قوانین مدرسه بر دلبستگی به مدرسه دانش‌آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی در منطقه ۵ شهر تهران بود که از میان آن‌ها ۶۰ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت هشت جلسه (هر هفته یک جلسه) تحت مداخله بازی‌وارسازی تربیتی مبتنی بر قوانین مدرسه قرار گرفت که از طریق بازی‌های تعاملی تحت وب اجرا شد. ابزار اندازه‌گیری، پرسشنامه دلبستگی به مدرسه موتون و همکاران (۱۹۹۳) با چهار خرده‌مقیاس روابط کلی، تعلق، دلبستگی‌های خاص و اهمیت داشتن بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش‌آزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه در نمره کل دلبستگی به مدرسه وجود داشت همچنین اندازه اثر به‌دست‌آمده (0.31=ηp² ) نشان‌دهنده تأثیر قوی مداخله بود. افزون بر این، در هر چهار خرده‌مقیاس دلبستگی به مدرسه نیز تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده شد. بر اساس یافته‌ها، بازی‌وارسازی تربیتی مبتنی بر آموزش قوانین مدرسه می‌تواند به‌عنوان روشی مؤثر برای افزایش دلبستگی دانش‌آموزان به مدرسه مورد استفاده قرار گیرد و این رویکرد را می‌توان در برنامه‌های پرورشی مدارس ابتدایی به‌کار گرفت. |
| کلیدواژه ها |
| بازی‌وارسازی، دلبستگی به مدرسه، قوانین مدرسه، دانش‌آموزان دوره ابتدایی |
| وضعیت: پذیرفته شده |
